ITER METODOLOGICO CATEQUETICO

Camino metodológico catequético para el grupo de catequistas en su comprensión de la Sagrada Escritura es decir de la Revelación de Dios al hombre creado ad casum para comprobar al maestro el proceso que se puede pedir a un adulto y poder evaluar y determinar su disposición y su fe desde la Palabra de Dios.

1.     ETAPA O MOMENTO COGNOSCITIVO

OBSERVACIÓN-CONOCIMIENTO DE LA SITUACIÓN INICIAL

Preguntar a los adultos que saben de la Palabra de Dios, ya sea por medio de cursos, catequesis recibida, o por cualquier medio, que conocimiento cierto, vago o efímero tienen de la palabra de Dios

— Acción inicial (praxis catequética ya existente)

Escoger un manual de creación propia en donde se introduce a los presentes al mundo bíblico de un modo sencillo, sin prisas, pero sin pausas.

— Contexto histórico, cultural, político, social, religioso

Hacerles conocer el mundo bíblico en estos contextos señalados.

— Personas implicadas

El profesor, los alumnos-adultos del curso, los que preparan las clases y el manual

— Relaciones funciones, grupos, comunicación, tensiones

Ponerse de acuerdo con los horarios de las clases, las tareas, las evaluaciones y las asistencias

— Instituciones sociales, políticas, culturales, religiosas

La parroquia, la diócesis, el instituto Clavijero

2.     ETAPA O MOMENTO INTERPRETATIVO

ANÁLISIS—INTERPRETACIÓN—PROBLEMATIZACION DE LA SITUACIÓN

— Análisis—interpretación—problematización del contexto personal y ambiental

Ver con los alumnos de manera personal y grupal sus contextos de donde vienen, de que ambienten provienen

— Análisis—interpretación—problematización de la acción inicial

Ver la parte de estudios y grados académicos y que problemas tendrían para el curso que van a cursar, sus edades y sus expectativas.

3.     ETAPA O MOMENTO PROYECTATIVO ELABORACIÓN DEL PROYECTO Y ORGANIZACIÓN DE LA ACCIÓN CATEQUETICA

— Búsqueda y formulación de los OBJETIVOS DE COMPRENSION

Objetivos de comprensión

•    Conocer a grandes rasgos la historia de la Sagrada Escritura en el mundo antiguo y como se fue escribiendo

•    Describir la importancia de la Sagrada Escritura en la vida ordinaria de la iglesia y del mundo cristiano

•    Sustentar y justificar que la salvación con la Sagrada Escritura

— Elección del MODELO o MÉTODO CATEQUETICO GLOBAL

El método será Constructivo a partir de dos momentos claves del modelo

Las metas de comprensión

•    Entender como Dios utiliza la Palabra para comunicarse con nosotros del mismo modo como nosotros lo hacemos en la vida ordinaria.

•    conocer la estructura, el orden cronológico y el corpus escrituristico de toda la sagrada escritura

·       Conocer los géneros literarios que encontramos en la Sagrada Escritura

Los desempeños de comprensión

•    Elaborar un cuadro sinóptico de las partes en las que esta divida la Sagrada Escritura

·       Diseñar mapas geográficos del mundo bíblico

•    Elaborar un mapa conceptual de la importancia de la Sagrada Escritura en la historia de salvación

•    Elaborar un reporte de lectura, síntesis, resumen y un trabajo mayor y menor de la S.E

— Selección y organización de los CONTENIDOS (bíblicos, eclesiales, exponenciales)

·       Introducción a la Sagrada Escritura

·       Introducción al Antiguo testamento

·       Introducción al Nuevo testamento

·       Pentateuco

·       Libros históricos

·       Libros sapienciales

·       Profetas

·       Evangelios

·       Corpus Paulino

·       Cartas Pastorales

·       Corpus Joanico

·       Apocalipsis

— Determinación del «método» o secuencia de INTERVENCIONES OPERATIVAS (o experiencias de aprendizaje)

A partir del diseño de la Comprensión Profunda

·       Objetivos de comprensión

·       Metas de comprensión

·       Desempeños de comprensión

·       Evaluación diagnostica

Se procederá a impartir, desarrollar las clases y las experiencias que los alumnos tendrán

— Elección y determinación de ESTRUCTURAS (individuales, grupales, comunitarias), TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES.

Todo será desde el constructivismo

·       Elementos y clases previas de introducción

·       Clases y contenidos actualizados

·       Desempeños y comprobación de conocimientos

— Programación de la PUESTA EN PRACTICA del proyecto

— Determinación, elección y preparación (formación) de los AGENTES y COLABORADORES

— Determinación de los tiempos y modalidades de actuación — Sensibilización del ambiente — Aspectos organizativos y económicos

— Programación de la VERIFICACIÓN o EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica

•    De cada sesión hacer un reporte de lectura que trate la descripción general del A. Testamento en su conjunto

con una rubrica

Tema	Excelente	Muy Bueno	Bueno	Regular	Insuficiente
A.     T	Narración y exposición detallada de las partes de del A. testamento	Exposición detallada	Exposición general de las partes del A. T	Descripción general del A. Testamento	No se entiende la narración del trabajo encomendado
	Explicación de las introducciones de cada parte del A. T	Exposición detallada de las introducciones	Exposición general de las introduccio- nes del A.T	Descripción general de las introduccio- nes	No se capta el mensaje de las introducciones

•    Practicar la evaluación formativa

examen parcial de cada unidad vista en el curso

que debe ser objetiva y real, del material vito en clases y en el parcial

•    Practicar la evaluación sumativa

diseñar un examen que incluya las partes de todas las unidades

•    Practicar la heteroevaluación la coevaluación objetivamente

En cada examen y evaluación al alumno y con los alumnos practica la evaluación co-evaluativa y heteroevaluación

·       Practicar la autoevaluación a lo largo del año y en cada momento planeado para ir retroalimentando

Siguiendo estos pasos el alumno y maestro comprobarán en que lugar del proceso cristiano esta su fe, de que tamaño es su fe y si esta buscando en el lugar concreto la fe, si la Sagrada Escritura le sirve y sabe conocerla y utilizarla